desain pesan pembelajaran

Proses pembelajaran yang dilakukan dalam kelas merupakan aktivitas mentransformasikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Pengajaran diharapkan mengembangkan kapasitas belajar, kompetensi dasar, dan potensi yang dimiliki oleh siswa secara penuh. Pembelajaran yang dilakukan lebih berpusat pada siswa, sehingga siswa ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran, dapat mengembangkan cara-cara belajar mandiri, berperan dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian proses pembelajaran itu sendiri.


A. Defennisi-defenisi
Rancangan (design) juga sering dikatakan sebagai proses analisis dan sintesis yang dimulai dengan suatu problem komunikasi dan diakhiri dengan rencana solusi operasional

pesan (message) ialah suatu pola tanda/lambang, baik berupa kata maupun gambar, yang dimaksudkan untuk mengubah prilaku kognitif (berpikir), afektif (bersikap) dan psikomotorik (bertindak) seseorang atau kelompok

Pembelajaran (instuction) di sini tidak hanya merujuk kepada konteks pembelajaran formal di ruang kelas, di mana pemerolehan keterampilan dan konsep tertentu merupakan tujuan sentralnya, tetapi juga mencakup seluruh apa yang terkandung dalam istilah “komunikasi”, termasuk konteks pembelajaran informal, di mana sikap dan emosi amat diperhatikan

rancangan pesan pembelajaran (instructional message design) ialah rencana proses rekayasa (manipulasi) pola tanda dan simbol yang menghasilkan berbagai kondisi belajar

B.   Interaksi dan Komunikasi   Merancang Pesan

Dalam berinteraksi dan berkomunikasi melibatkan dua komponen yaitu pesan dan lambang (simbol)

    

C.   Prinsip- Prinsip Desain Pesan Pembelajaran

1. Prinsip kesiapan dan motivasi

2. Prinsip Pemanfaatan Media  Pembelajaran        

3. Prinsip partisipasi aktif siswa

4.Prinsip mendengar dan Menyimak

5.Prinsip Umpan Balik

6.Prinsip Perulangan

D.   Pendekatan dalam Desain Pesan Pembelajaran 

1.Pendekatan Logis dan Psikologis 

2.Pendekatan spiral 

3.Pendekatan Hierarki  

Maksud logis ialah pertama bahwa materi ajar yang disusun

cukup logis bagi peserta didik yang menerima pesan dalam bahan

ajar tersebut. Kedua bahwa bahan ajar yang disusun dimulai dari

bagian menuju keseluruhan, sederhana menuju yang komplek,

 nyata ke abstrak, dan dari bagaimana menjadi mengapa.
 

Pendekatan spiral , bahan ajar dipusatkan pada topik atau pokok

bahasan tertentu. Dari topik atau pokok bahasan tersebut bahan

diperluas dan diperdalam. Topik atau bahan ajar tersebut adalah

sesuatu yang popular dan sederhana, tetapi kemudian diperluas

dan diperdalam dengan bahan yang lebih kompleks.

Pendekatan Hirearki materi pembelajaran secara hierarkis

menggambarkan urutan yang bersifat berjenjang dari bawah ke

atas atau dari atas ke bawah. Materi sebelumnya harus dipelajari

dahulu sebagai prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya.

E. Metode-Metode Menyampaikan Pesan Pembelajaran